La clase de hoy ha estado dedicada a desarrollar el tema 7, titulado "Relaciones industriales, consumo, trabajo, ciudadanía", que trata de ofrecer otra perspectiva, algo más positiva, de lo que ha significado la racionalización burocrática, que no sólo ha servido para aumentar la producción, sino también para organizar la redistribución de la renta en las sociedades industriales.
Como hemos podido ver en clase, tras la II Guerra Mundial se instaura el Pacto Social Keynesiano (entre empresarios, trabajadores y el Estado) con el fin de realizar una redistribución de la riqueza que sirva para evitar posteriores crisis económicas, guerras y la agudización de la lucha de clases. Uno de los resultados de este Pacto es, entre otros, la puesta en marcha del Estado del Bienestar, del que hemos visto cuatro tipos diferentes (socialdemócrata, corporatista, liberal y mediterráneo). Otra consecuencia es la de la institucionalización de las relaciones laborales en forma de negociación de carácter colectivo.
Este tema puede prepararse con el siguiente material:
- Macionis y Plummer, "Sociología", pp. 263-265.
En el mismo texto, y para ilustraros en las relaciones laborales españolas, os recomiendo la lectura de las páginas 392-393.
viernes, 30 de octubre de 2009
jueves, 29 de octubre de 2009
Clase 29.10.09
El tema 6 "Teorías sociológicas de la organización" lo he organizado de la siguiente forma:
a) Las disfunciones de la burocracia. Frente a la noción de burocracia como ejemplo paradigmático de racionalidad, y de la propia racionalidad científica como modelo de organización del trabajo (como por ejemplo en la Organización Científica del Trabajo de Taylor), en la década de los sesenta se empieza a generar en las sociedades industriales un creciente discurso crítico con la idea de burocracia y racionalidad. Una de las críticas que se realiza a la burocracia en los años cincuenta y sesenta es, sin lugar a dudas, la relativa a sus disfunciones. Esta crítica la expresan autores como los norteamericano Robert Merton y Alvin Gouldner. En general, estos teóricos tratan de mostrar las limitaciones que tiene la burocracia como herramienta organizativa, ya que presenta problemas que hacen dudar de su superioridad técnica. Merton hace hincapié en la rigidez e impersonalidad de trato de la burocracia; Gouldner, en la problemática de los controles internos.
b) Al mismo tiempo, otros autores plantean una crítica a la burocracia como instrumento de poder político. Por ejemplo Robert Michels, que había postulado la existencia de una Ley de Hierro de la Oligarquía que sofocaba la democracia interna de los partidos políticos en favor de la eficiencia y el control por parte de una élite. James Burnham señalaba que la revolución directorial había significado que el poder ya no estaba en manos de los propietarios, sino en una nueva élite como es la de los directivos de organizaciones.
c) Tecnocracia y tecnoestructura. Finalmente, se ha hecho referencia, en relación al punto anterior, a los riesgos de la tecnocracia (que sofoca ideales para gobernar técnicamente) o la tecnoestructura (los poderosos directivos de las organizaciones que terminan influyendo en la política y en el aparato militar de las naciones).
Para preparar este tema, los apuntes de clase son más que suficientes. Si se desea profundizar en algunos aspectos, se pueden consultar los siguientes textos:
- López Pintor, Rafael (1995), Sociología Industrial, 259-261, 265-266.
- J. Macionis y K. Plummer (2007), Sociología, p. 144.
a) Las disfunciones de la burocracia. Frente a la noción de burocracia como ejemplo paradigmático de racionalidad, y de la propia racionalidad científica como modelo de organización del trabajo (como por ejemplo en la Organización Científica del Trabajo de Taylor), en la década de los sesenta se empieza a generar en las sociedades industriales un creciente discurso crítico con la idea de burocracia y racionalidad. Una de las críticas que se realiza a la burocracia en los años cincuenta y sesenta es, sin lugar a dudas, la relativa a sus disfunciones. Esta crítica la expresan autores como los norteamericano Robert Merton y Alvin Gouldner. En general, estos teóricos tratan de mostrar las limitaciones que tiene la burocracia como herramienta organizativa, ya que presenta problemas que hacen dudar de su superioridad técnica. Merton hace hincapié en la rigidez e impersonalidad de trato de la burocracia; Gouldner, en la problemática de los controles internos.
b) Al mismo tiempo, otros autores plantean una crítica a la burocracia como instrumento de poder político. Por ejemplo Robert Michels, que había postulado la existencia de una Ley de Hierro de la Oligarquía que sofocaba la democracia interna de los partidos políticos en favor de la eficiencia y el control por parte de una élite. James Burnham señalaba que la revolución directorial había significado que el poder ya no estaba en manos de los propietarios, sino en una nueva élite como es la de los directivos de organizaciones.
c) Tecnocracia y tecnoestructura. Finalmente, se ha hecho referencia, en relación al punto anterior, a los riesgos de la tecnocracia (que sofoca ideales para gobernar técnicamente) o la tecnoestructura (los poderosos directivos de las organizaciones que terminan influyendo en la política y en el aparato militar de las naciones).
Para preparar este tema, los apuntes de clase son más que suficientes. Si se desea profundizar en algunos aspectos, se pueden consultar los siguientes textos:
- López Pintor, Rafael (1995), Sociología Industrial, 259-261, 265-266.
- J. Macionis y K. Plummer (2007), Sociología, p. 144.
miércoles, 28 de octubre de 2009
Sobre blogs, lecturas y otras cosas
En los últimos dos días me he encontrado con la sorpresa de que varios alumnos de los grupos 11 y 12 me han escrito en relación a si este viernes había que hacer la lectura. Esto me lleva a realizar los siguientes comentarios:
1) Desde que nos conocimos el jueves 17 de septiembre he indicado, de forma insistente, que es fundamental seguir la asignatura a través tanto de mi página web personal (donde cuelgo los archivos) como desde este blog (donde actualizo la información). Me sorprende que, a finales de octubre, algunos de vosotros no sepáis que las prácticas tienen un calendario ya establecido, disponible para todos los alumnos desde hace semanas. Es vuestra obligación el consultarlo. Os he dejado además un mensaje al respecto en la Página del Profesor.
2) No sirven las excusas de yo no me he enterado cuando esta información se encuentra en el calendario de prácticas y en el blog POR ESCRITO.
3) El viernes día 30 de octubre hay por supuesto lectura, la de McGregor, que habrá que entregar al final de la sesión, y que expondrán un par de personas.
4) Es imprescindible familiarizarse con herramientas informáticas como winzip (el compresor que he utilizado). Sólo hay que escribir la contraseña (2009) y el archivo se puede abrir. No es difícil, de verdad.
5) Me temo que, en algunos casos, es necesario espabilarse, estamos en la universidad, no en el instituto. Espero que no aparezca ningún despistado por la clase la semana que viene, por ejemplo.
1) Desde que nos conocimos el jueves 17 de septiembre he indicado, de forma insistente, que es fundamental seguir la asignatura a través tanto de mi página web personal (donde cuelgo los archivos) como desde este blog (donde actualizo la información). Me sorprende que, a finales de octubre, algunos de vosotros no sepáis que las prácticas tienen un calendario ya establecido, disponible para todos los alumnos desde hace semanas. Es vuestra obligación el consultarlo. Os he dejado además un mensaje al respecto en la Página del Profesor.
2) No sirven las excusas de yo no me he enterado cuando esta información se encuentra en el calendario de prácticas y en el blog POR ESCRITO.
3) El viernes día 30 de octubre hay por supuesto lectura, la de McGregor, que habrá que entregar al final de la sesión, y que expondrán un par de personas.
4) Es imprescindible familiarizarse con herramientas informáticas como winzip (el compresor que he utilizado). Sólo hay que escribir la contraseña (2009) y el archivo se puede abrir. No es difícil, de verdad.
5) Me temo que, en algunos casos, es necesario espabilarse, estamos en la universidad, no en el instituto. Espero que no aparezca ningún despistado por la clase la semana que viene, por ejemplo.
martes, 27 de octubre de 2009
Lecturas y caso
Quería informaros de dos cuestiones:
1) Acabo de incorporar a mi web la lectura que faltaba (la tercera). Aprovecho para recordaros que este viernes presentamos la segunda lectura al final de la clase, y que la contraseña es la de siempre: la 2009.
2) También he incorporado, debajo de las lecturas, el estudio de caso a realizar en grupo para el día 13 de noviembre. En dicho archivo PDF podéis encontrar las instrucciones de realización del mismo, que yo describiré no obstante en clase este mismo viernes.
1) Acabo de incorporar a mi web la lectura que faltaba (la tercera). Aprovecho para recordaros que este viernes presentamos la segunda lectura al final de la clase, y que la contraseña es la de siempre: la 2009.
2) También he incorporado, debajo de las lecturas, el estudio de caso a realizar en grupo para el día 13 de noviembre. En dicho archivo PDF podéis encontrar las instrucciones de realización del mismo, que yo describiré no obstante en clase este mismo viernes.
sábado, 24 de octubre de 2009
Confusión con Página del Profesor
Algunos alumnos me han comentado que han encontrado un conjunto de textos en la Página del Profesor. Bien, os confirmo que no son míos sino de otro profesor que, en lugar de incorporarlos sólo a sus grupos, se ha equivocado y han aparecido en el perfil de todos. No obstante, os reitero (y he dejado un mensaje en la propia página) que la aplicación de la Página del Profesor no la utilizo, y sí mi web personal y el blog. Tampoco he comentado nada sobre esos textos por lo que no tenéis que hacer nada con ellos: no obstante, si queréis y todavía están disponibles, podéis leerlos y aprender algo nuevo, pues como dice el refrán, el saber no ocupa lugar.
Aviso importante: clases 05.11.09 y 06.11.09
Quiero anticiparos una información muy importante: los días 5 y 6 de noviembre no habrá clases de Sociología de la Empresa, debido a que debo asistir a un Congreso de Sociología que se celebra en Oviedo. Eso sí, debo advertiros que esto no significa que no debáis utilizar las horas que os van a quedar libres para preparar las prácticas en grupo. Además de vuestro trabajo de investigación, la semana siguiente (clase del 13 de noviembre) realizaremos un caso en clase que colgaré en mi página web dentro de unos días, y del que deberéis trabajar una parte por adelantado.
Sobre las prácticas individuales
Quisiera informar de una serie de cuestiones relacionadas con las prácticas individuales:
Las lecturas. La semana pasada me entregásteis la primera lectura y dos alumnos presentaron la suya. Os recuerdo una serie de cuestiones importantes que comenté en clase y que están relacionadas con los trabajos que he recibido:
1. Las lecturas se deben entregar en la fecha señalada en el calendario de prácticas de la clase (cada lectura en la sesión indicada), y sólo se admitirán con un leve retraso siempre que la causa esté justificada y se haya contactado al profesor con antelación o, si se trata de un problema inesperado, a la mayor brevedad posible.
2. En esta ocasión he devuelto las lecturas con correcciones pero es probable que no tenga tanto tiempo la próxima ocasión. Os lo comento porque esto implica que las corregiré más tarde y sin poder devolverlas como en esta ocasión, salvo que, a título individual, alguno de vosotros me lo solicitéis. No obstante, creo que he sido claro con lo que espero: buena redacción, comentario crítico, y todo ello bien presentado en Word. También espero originalidad, lo que significa que la próxima que detecte materiales copiados de Wikipedia, Rincón del Vago o similares, calificaré la práctica con un cero.
3. Los alumnos que no me hayan entregado a tiempo la lectura recibirán una penalización en su nota final, y no se la corregiré. No obstante, esta penalización será menor si incluyen el trabajo de la lectura en su portafolio a final de curso.
4. Os recuerdo que las prácticas de carácter individual suponen un 20% de la calificación individual, y os informo de que la lectura para el próximo viernes (sobre las Teorías X e Y de Douglas McGregor) ya se encuentra disponible en mi página web. La contraseña es 2009.
El análisis de la noticia. El viernes día 23 se ha realizado una práctica en clase, consistente en el análisis de una noticia (una entrevista que el psicólogo David Caruso en El País). Se trata de una práctica individual ya programada de antemano, con lo que, supuestamente y teniendo en cuenta que la asistencia se supone obligatoria, todo el mundo debería haberla realizado. Algunas personas me lo comunicaron con antelación o me la pidieron al final de la clase con lo que les he permitido la entrega la semana que viene (no más tarde). Las personas que no hayan entregado la lectura recibirán una penalización en su nota final. No obstante, esta penalización será menor si incluyen el trabajo de la noticia en su portafolio a final de curso, para lo cual pueden solicitarme que les entregue una copia de la misma.
Las lecturas. La semana pasada me entregásteis la primera lectura y dos alumnos presentaron la suya. Os recuerdo una serie de cuestiones importantes que comenté en clase y que están relacionadas con los trabajos que he recibido:
1. Las lecturas se deben entregar en la fecha señalada en el calendario de prácticas de la clase (cada lectura en la sesión indicada), y sólo se admitirán con un leve retraso siempre que la causa esté justificada y se haya contactado al profesor con antelación o, si se trata de un problema inesperado, a la mayor brevedad posible.
2. En esta ocasión he devuelto las lecturas con correcciones pero es probable que no tenga tanto tiempo la próxima ocasión. Os lo comento porque esto implica que las corregiré más tarde y sin poder devolverlas como en esta ocasión, salvo que, a título individual, alguno de vosotros me lo solicitéis. No obstante, creo que he sido claro con lo que espero: buena redacción, comentario crítico, y todo ello bien presentado en Word. También espero originalidad, lo que significa que la próxima que detecte materiales copiados de Wikipedia, Rincón del Vago o similares, calificaré la práctica con un cero.
3. Los alumnos que no me hayan entregado a tiempo la lectura recibirán una penalización en su nota final, y no se la corregiré. No obstante, esta penalización será menor si incluyen el trabajo de la lectura en su portafolio a final de curso.
4. Os recuerdo que las prácticas de carácter individual suponen un 20% de la calificación individual, y os informo de que la lectura para el próximo viernes (sobre las Teorías X e Y de Douglas McGregor) ya se encuentra disponible en mi página web. La contraseña es 2009.
El análisis de la noticia. El viernes día 23 se ha realizado una práctica en clase, consistente en el análisis de una noticia (una entrevista que el psicólogo David Caruso en El País). Se trata de una práctica individual ya programada de antemano, con lo que, supuestamente y teniendo en cuenta que la asistencia se supone obligatoria, todo el mundo debería haberla realizado. Algunas personas me lo comunicaron con antelación o me la pidieron al final de la clase con lo que les he permitido la entrega la semana que viene (no más tarde). Las personas que no hayan entregado la lectura recibirán una penalización en su nota final. No obstante, esta penalización será menor si incluyen el trabajo de la noticia en su portafolio a final de curso, para lo cual pueden solicitarme que les entregue una copia de la misma.
Clase 23.10.09
La clase del día 23 se ha centrado en situar, en su contexto histórico, los momentos de desarrollo, apogeo y crisis de las dos escuelas de organización del trabajo que hemos estudiado hasta el momento. Os recuerdo que hemos señalado lo siguiente:
Organización científica del trabajo. Taylor experimenta desde finales del siglo XIX y principios del siglo XX, pero el éxito de su método no llega hasta la década 1910-1920 en que comienza a ser aplicada en la empresa Ford. Esta filosofía de gestión conoce un éxito extraordinario tanto en el mundo capitalista (EEUU y la Europa industrializada) como en la recién creada Unión Soviética. De hecho, será la principal forma de organizar la producción hasta que en los años sesenta comienza a entrar en crisis. Desde enbtonces, su influencia ha decaído, aunque en el sector industrial (sobre todo de productos no muy sofisticados) se sigue utilizando.
Las relaciones humanas. Los primeros experimentos de Hawthorne (en la compañía Western Electric) se realizaron entre 1924-1932, pero esa filosofía de gestión basada en las relaciones humanas no se consolidó hasta después de la II Guerra Mundial, alcanzando su apogeo en la década de los cincuenta y primeros años sesenta. A finales de la década de los sesenta, entra tambiénen crisis, aunque como comprobaremos en los temas posteriores, su influencia ha sido enorme.
Organización científica del trabajo. Taylor experimenta desde finales del siglo XIX y principios del siglo XX, pero el éxito de su método no llega hasta la década 1910-1920 en que comienza a ser aplicada en la empresa Ford. Esta filosofía de gestión conoce un éxito extraordinario tanto en el mundo capitalista (EEUU y la Europa industrializada) como en la recién creada Unión Soviética. De hecho, será la principal forma de organizar la producción hasta que en los años sesenta comienza a entrar en crisis. Desde enbtonces, su influencia ha decaído, aunque en el sector industrial (sobre todo de productos no muy sofisticados) se sigue utilizando.
Las relaciones humanas. Los primeros experimentos de Hawthorne (en la compañía Western Electric) se realizaron entre 1924-1932, pero esa filosofía de gestión basada en las relaciones humanas no se consolidó hasta después de la II Guerra Mundial, alcanzando su apogeo en la década de los cincuenta y primeros años sesenta. A finales de la década de los sesenta, entra tambiénen crisis, aunque como comprobaremos en los temas posteriores, su influencia ha sido enorme.
Clase 22.10.09
El tema 5 se centra fundamentalmente en la aparición de un conjunto de teorías en las décadas de los veinte y treinta conocidas como la Escuela de Relaciones Humanas. Existe una serie de conceptos que el alumno debe estudiar con atención:
a) El experimento de la compañia Western Electric (también conocido como el experimento de Hawthorne, y en el que participa el psicólogo organizacional Elton Mayo) muestra la importancia de los factores emocionales y grupales en el trabajo: el incentivo económico no sería para esta teoría el elemento más importante de satisfacción en el trabajo, frente al taylorismo, sino que la motivación puede transformarse en un elemento fundamental.
b) La importancia del factor grupal traslada nuestro interés hacia el conocido como "grupo informal". En este sentido, es importante que los estudiantes sean capaces de identificar las características de los grupos informales y, sobre todo, las funciones que cumplen dentro de las organizaciones.
c) Es importante recordar la Teoría de las Neorrelaciones Humanas y sus referencias a la importancia que tienen los distintos estilos de dirección (por ejemplo, el X e Y, que trabajaremos en una lectura).
d) Finalmente, se ha hecho mención a algunas críticas que se han realizado a estos enfoques humanistas sobre el trabajo, como su ingenuidad a la hora de entender las relaciones sociales en la empresa.
Aunque como en todos los temas anteriores el profesor tendrá en cuenta los apuntes de clase, no está nunca de más consultar otros textos. Recomiendo un texto muy breve y conciso:
- López Pintor, Rafael (1995), Sociología Industrial, pp. 291-292.
Quiero además recordar que hemos tratado también el fayolismo y la macdonaldización como otros ejemplos de filosofías cercanas a la organización científica del trabajo. Podéis encontrar información sobre esta última no sólo en el texto de Ritzer sino también aquí:
- Macionis y Plummer (2007), Sociología, pp. 146-147.
a) El experimento de la compañia Western Electric (también conocido como el experimento de Hawthorne, y en el que participa el psicólogo organizacional Elton Mayo) muestra la importancia de los factores emocionales y grupales en el trabajo: el incentivo económico no sería para esta teoría el elemento más importante de satisfacción en el trabajo, frente al taylorismo, sino que la motivación puede transformarse en un elemento fundamental.
b) La importancia del factor grupal traslada nuestro interés hacia el conocido como "grupo informal". En este sentido, es importante que los estudiantes sean capaces de identificar las características de los grupos informales y, sobre todo, las funciones que cumplen dentro de las organizaciones.
c) Es importante recordar la Teoría de las Neorrelaciones Humanas y sus referencias a la importancia que tienen los distintos estilos de dirección (por ejemplo, el X e Y, que trabajaremos en una lectura).
d) Finalmente, se ha hecho mención a algunas críticas que se han realizado a estos enfoques humanistas sobre el trabajo, como su ingenuidad a la hora de entender las relaciones sociales en la empresa.
Aunque como en todos los temas anteriores el profesor tendrá en cuenta los apuntes de clase, no está nunca de más consultar otros textos. Recomiendo un texto muy breve y conciso:
- López Pintor, Rafael (1995), Sociología Industrial, pp. 291-292.
Quiero además recordar que hemos tratado también el fayolismo y la macdonaldización como otros ejemplos de filosofías cercanas a la organización científica del trabajo. Podéis encontrar información sobre esta última no sólo en el texto de Ritzer sino también aquí:
- Macionis y Plummer (2007), Sociología, pp. 146-147.
domingo, 18 de octubre de 2009
Contraseña para lecturas encriptadas
La contraseña para las lecturas encriptadas es la siguiente: 2009. Es fácil, los cuatro números de este año.
viernes, 16 de octubre de 2009
Vídeos sobre el taylorismo
En esta entrada mi objetivo es que el alumno pueda visualizar mejor las implicaciones de taylorismo y fordismo a través de los siguientes vídeos:
1. El primer vídeo es un documental de siete minutos en el que se narra el impacto del "Scientific Management" u Organización Científica del Trabajo. Está en inglés, pero incluso el que no se maneje bien con el idioma puede hacerse una idea de las condiciones de trabajo:
http://es.youtube.com/watch?v=8PdmNbqtDdI
2. El segundo vídeo es un trailer del clásico de Chaplin "Tiempos modernos" en el que parodia el ritmo de trabajo que pasa a marcar el taylorismo:
http://es.youtube.com/watch?v=IjarLbD9r30
3. El tercer vídeo es un pequeño fragmento de la impresionante película "Metrópolis" de Fritz Lang, que muestra un cambio de turno en la gran fábrica. Una metáfora de la deshumanización en el trabajo:
http://www.youtube.com/watch?v=4x_37i79QGg
Espero que sean de utilidad.
1. El primer vídeo es un documental de siete minutos en el que se narra el impacto del "Scientific Management" u Organización Científica del Trabajo. Está en inglés, pero incluso el que no se maneje bien con el idioma puede hacerse una idea de las condiciones de trabajo:
http://es.youtube.com/watch?v=8PdmNbqtDdI
2. El segundo vídeo es un trailer del clásico de Chaplin "Tiempos modernos" en el que parodia el ritmo de trabajo que pasa a marcar el taylorismo:
http://es.youtube.com/watch?v=IjarLbD9r30
3. El tercer vídeo es un pequeño fragmento de la impresionante película "Metrópolis" de Fritz Lang, que muestra un cambio de turno en la gran fábrica. Una metáfora de la deshumanización en el trabajo:
http://www.youtube.com/watch?v=4x_37i79QGg
Espero que sean de utilidad.
Clase 16.10.09
Este tema se centra fundamentalmente en la organización científica del trabajo creada por F. W. Taylor (el taylorismo u OCT) y aplicada por Ford (el fordismo), sistema que dio lugar al fenómeno de la producción en masa. Este es un tema central en la asignatura y hay que sabérselo a la perfección. Se trata de saber describir las características del taylorismo, sus implicaciones y consecuencias que tiene, y por supuesto las críticas que se le puede hacer. Se puede preparar a través de numerosos textos, si bien lo fundamental está expresado en un par de páginas de un manual que está disponible en la biblioteca:
- López Pintor, Rafael (1995), Sociología Industrial, 289-290.
Hay que destacar que si algún alumno, por uno u otro motivo, desease profundizar más en estas cuestiones, hay un libro excepcional que merecería la pena que consultase: se trata de "El taller y el cronómetro" de Benjamin Coriat (Siglo XXI, Madrid, 2003). No obstante, os aviso que es un trabajo más técnico, aunque creo que podríais leerlo sin dificultad.
- López Pintor, Rafael (1995), Sociología Industrial, 289-290.
Hay que destacar que si algún alumno, por uno u otro motivo, desease profundizar más en estas cuestiones, hay un libro excepcional que merecería la pena que consultase: se trata de "El taller y el cronómetro" de Benjamin Coriat (Siglo XXI, Madrid, 2003). No obstante, os aviso que es un trabajo más técnico, aunque creo que podríais leerlo sin dificultad.
jueves, 15 de octubre de 2009
Clase 15.10.09
La clase de hoy ha estado dedicada a dos cuestiones fundamentales:
1) En primer lugar, terminar con el tema 3 tratando de explicar la teoría de Weber sobre el surgimiento de una mentalidad capitalista en el mundo, que sirve para dar inicio al proceso de racionalización. Para ello, Weber hace referencia a cómo el calvinismo y la ética protestante del mismo generan las condiciones para el desarrollo de una mentalidad en la que la racionalidad con arreglo a fines se convierte en fundamental. El proceso de racionalización se irá extendiendo en el mundo, pese al temor de Weber de que esto nos dirija a vivir en una "jaula de hierro". También se ha hecho referencia al fenómeno de la rutinización del carisma, por el que al final la norma racional-legal vuelve a imponerse.
Todas estas cuestiones van a aparecer en cualquier manual de sociología. Podéis consultarlo en el texto de Macionis y Plummer, aunque como en el caso de los autores de las clases anteriores, creo que está mucho mejor explicado en el texto "Teoría sociológica clásica" de Salvador Giner, disponible en la biblioteca de la UAM.
2) En segundo lugar, he empezado a explicar la organización científica del trabajo aludiendo a la "revolución mental" que plantea Taylor, principal representante teórico de esta escuela. Una parte de la clase de mañana se dedicará a conocer las propuestas de Taylor y su aplicación.
1) En primer lugar, terminar con el tema 3 tratando de explicar la teoría de Weber sobre el surgimiento de una mentalidad capitalista en el mundo, que sirve para dar inicio al proceso de racionalización. Para ello, Weber hace referencia a cómo el calvinismo y la ética protestante del mismo generan las condiciones para el desarrollo de una mentalidad en la que la racionalidad con arreglo a fines se convierte en fundamental. El proceso de racionalización se irá extendiendo en el mundo, pese al temor de Weber de que esto nos dirija a vivir en una "jaula de hierro". También se ha hecho referencia al fenómeno de la rutinización del carisma, por el que al final la norma racional-legal vuelve a imponerse.
Todas estas cuestiones van a aparecer en cualquier manual de sociología. Podéis consultarlo en el texto de Macionis y Plummer, aunque como en el caso de los autores de las clases anteriores, creo que está mucho mejor explicado en el texto "Teoría sociológica clásica" de Salvador Giner, disponible en la biblioteca de la UAM.
2) En segundo lugar, he empezado a explicar la organización científica del trabajo aludiendo a la "revolución mental" que plantea Taylor, principal representante teórico de esta escuela. Una parte de la clase de mañana se dedicará a conocer las propuestas de Taylor y su aplicación.
sábado, 10 de octubre de 2009
Clase 09.10.09
La clase de hoy se ha dedicado a continuar con el tema 3, "Empresa y racionalidad en la teoría sociológica clásica", que intentaré finalizar el jueves que viene. Hoy se ha dedicado la sesión a la obra de Max Weber, en la que me he centrado en las siguientes cuestiones:
- Su visión de una sociología comprensiva, que persigue indagar en las motivaciones y los valores que influyen en la conducta humana. Se ha hecho mención a la metodología de los tipos ideales que Weber aplica sobre la noción de acción social.
- Los tipos de acción social: tradicional, afectiva, racional con arreglo a fines y racional con arreglo a valores.
- La idea de la dominación (en forma de ejercicio del poder por parte de una autoridad legítima) como elemento central en la organización de la sociedad.
- Las formas de dominación: tradicional, carismática y racional-legal.
- La burocracia y sus características.
Todas estas cuestiones van a aparecer en cualquier manual de sociología. Podéis consultarlo en el texto de Macionis y Plummer, aunque como en el caso de los autores de las sesiones anteriores, creo que está mucho mejor explicado en el texto "Teoría sociológica clásica" de Salvador Giner, disponible en la biblioteca de la UAM.Se recomienda asimismo la lectura del texto de Ritzer que completa muy bien la explicación sobre la teoría weberiana.
- Su visión de una sociología comprensiva, que persigue indagar en las motivaciones y los valores que influyen en la conducta humana. Se ha hecho mención a la metodología de los tipos ideales que Weber aplica sobre la noción de acción social.
- Los tipos de acción social: tradicional, afectiva, racional con arreglo a fines y racional con arreglo a valores.
- La idea de la dominación (en forma de ejercicio del poder por parte de una autoridad legítima) como elemento central en la organización de la sociedad.
- Las formas de dominación: tradicional, carismática y racional-legal.
- La burocracia y sus características.
Todas estas cuestiones van a aparecer en cualquier manual de sociología. Podéis consultarlo en el texto de Macionis y Plummer, aunque como en el caso de los autores de las sesiones anteriores, creo que está mucho mejor explicado en el texto "Teoría sociológica clásica" de Salvador Giner, disponible en la biblioteca de la UAM.Se recomienda asimismo la lectura del texto de Ritzer que completa muy bien la explicación sobre la teoría weberiana.
viernes, 9 de octubre de 2009
Enlaces
Vuelvo a recoger en el blog los enlaces de mi web para que no haya problemas con este asunto:
Página web de la UAM: http://www.uam.es/carlos.fernandez
Es una dirección fácil que redirecciona (esto es, es la misma página pero con una dirección diferente) a http://web.uam.es/personal_pdi/economicas/cfrodrig/
En esta página, a la izquierda, hay un menú. En el segundo cajetín, "Sociología de la Empresa", si pinchamos nos conduce a:
http://web.uam.es/personal_pdi/economicas/cfrodrig/Soc_empresa.htm
Si no carga bien en vuestro ordenador es posible que existan problemas en vuestra configuración de Windows (falte Java o algo así). Esta es la página específica donde voy colgando los materiales de la asignatura. El blog es sólo para informar.
Página web de la UAM: http://www.uam.es/carlos.fernandez
Es una dirección fácil que redirecciona (esto es, es la misma página pero con una dirección diferente) a http://web.uam.es/personal_pdi/economicas/cfrodrig/
En esta página, a la izquierda, hay un menú. En el segundo cajetín, "Sociología de la Empresa", si pinchamos nos conduce a:
http://web.uam.es/personal_pdi/economicas/cfrodrig/Soc_empresa.htm
Si no carga bien en vuestro ordenador es posible que existan problemas en vuestra configuración de Windows (falte Java o algo así). Esta es la página específica donde voy colgando los materiales de la asignatura. El blog es sólo para informar.
jueves, 8 de octubre de 2009
Lecturas individuales: qué hay que hacer
Las lecturas son parte de las prácticas, y se realizan a nivel individual. Lo que yo voy a pedir es lo siguiente:
1. Hay cuatro lecturas, y el objetivo nº 1 que me marco es que todo el mundo se las lea. Para ello, exigiré un comentario crítico sobre cada uno de los textos.
2. ¿Qué es un comentario crítico? Una combinación entre resumen del texto y opinión subjetiva, pero con algún fundamento (no decir "a mí me ha gustado mucho", etc.).
3. Extensión solicitada: no más de dos páginas (dos caras de un folio). Se agradece la realización en formato Word.
4. Dinámica de presentación de las lecturas: en primer lugar, hay que traerla hecha a clase en la sesión que corresponda. En dicha sesión, yo sacaré a dos personas al azar para que expongan en clase sus comentarios. Tras dicha exposición, solicitaré que todos los alumnos me la entreguéis al final de la sesión, de forma que yo pueda leerla y proporcionaros algún tipo de respuesta.
5. La primera lectura, ya disponible en mi página web en Word (he eliminado la versión encriptada), se expondrá el viernes día 16 de octubre.
1. Hay cuatro lecturas, y el objetivo nº 1 que me marco es que todo el mundo se las lea. Para ello, exigiré un comentario crítico sobre cada uno de los textos.
2. ¿Qué es un comentario crítico? Una combinación entre resumen del texto y opinión subjetiva, pero con algún fundamento (no decir "a mí me ha gustado mucho", etc.).
3. Extensión solicitada: no más de dos páginas (dos caras de un folio). Se agradece la realización en formato Word.
4. Dinámica de presentación de las lecturas: en primer lugar, hay que traerla hecha a clase en la sesión que corresponda. En dicha sesión, yo sacaré a dos personas al azar para que expongan en clase sus comentarios. Tras dicha exposición, solicitaré que todos los alumnos me la entreguéis al final de la sesión, de forma que yo pueda leerla y proporcionaros algún tipo de respuesta.
5. La primera lectura, ya disponible en mi página web en Word (he eliminado la versión encriptada), se expondrá el viernes día 16 de octubre.
Clase 08.10.09
La clase de hoy se ha dedicado a continuar con el tema 3, "Empresa y racionalidad en la teoría sociológica clásica". Hoy se ha dedicado la sesión a la obra de Èmile Durkheim, en la que me he centrado en las siguientes cuestiones:
- La visión de la sociología como ciencia empírica, que estudia los hechos sociales como si fueran cosas. Un ejemplo de ello era su clásico análisis del suicidio, al que se ha dedicado una parte de la clase.
- La idea de que Durkheim es el sociólogo del orden, ya que se interesa por la integración y cohesión social.
- La importancia que la división del trabajo va a atener en dicha integración social. Es importante establecer la diferencia entre la solidaridad mecánica de las sociedades primitivas y la orgánica de las sociedades industriales.
- Conocer el significado del concepto anomia.
Todas estas cuestiones van a aparecer en cualquier manual de sociología. Podéis consultarlo en el texto de Macionis y Plummer, aunque como en el caso de los autores de la clase anterior, creo que está mucho mejor explicado en el texto "Teoría sociológica clásica" de Salvador Giner, disponible en la biblioteca de la UAM.
- La visión de la sociología como ciencia empírica, que estudia los hechos sociales como si fueran cosas. Un ejemplo de ello era su clásico análisis del suicidio, al que se ha dedicado una parte de la clase.
- La idea de que Durkheim es el sociólogo del orden, ya que se interesa por la integración y cohesión social.
- La importancia que la división del trabajo va a atener en dicha integración social. Es importante establecer la diferencia entre la solidaridad mecánica de las sociedades primitivas y la orgánica de las sociedades industriales.
- Conocer el significado del concepto anomia.
Todas estas cuestiones van a aparecer en cualquier manual de sociología. Podéis consultarlo en el texto de Macionis y Plummer, aunque como en el caso de los autores de la clase anterior, creo que está mucho mejor explicado en el texto "Teoría sociológica clásica" de Salvador Giner, disponible en la biblioteca de la UAM.
martes, 6 de octubre de 2009
Actualización de información
Simplemente quería actualizar la siguiente información:
1. Ya tenéis disponible en mi página web tanto el calendario de prácticas en versión Excel (ya lo había incluido en este blog) como la primera de las lecturas ("Los precursores", de George Ritzer), escaneada de forma que no suponga costes de reprografía para vosotros. Al final he tenido que sustituir la versión Word inicial por otra comprimida con el programa WinRar (os lo podéis descargar de muchas páginas web). Cuando lo vayáis a descargar os pedirá una contraseña que os incluyo en los comentarios a esta entrada.
2. El día 8 es probable que tenga obras en mi despacho (¡qué oportuno!), de forma que quizá las tutorías programadas las tengamos que celebrar en el aula de clase.
1. Ya tenéis disponible en mi página web tanto el calendario de prácticas en versión Excel (ya lo había incluido en este blog) como la primera de las lecturas ("Los precursores", de George Ritzer), escaneada de forma que no suponga costes de reprografía para vosotros. Al final he tenido que sustituir la versión Word inicial por otra comprimida con el programa WinRar (os lo podéis descargar de muchas páginas web). Cuando lo vayáis a descargar os pedirá una contraseña que os incluyo en los comentarios a esta entrada.
2. El día 8 es probable que tenga obras en mi despacho (¡qué oportuno!), de forma que quizá las tutorías programadas las tengamos que celebrar en el aula de clase.
lunes, 5 de octubre de 2009
Problemas en la web de la UAM
Hoy lunes 5 de octubre la página web de la UAM y todas sus aplicaciones (correo electrónico, páginas personales, etc.) no van a funcionar hasta bien entrada la tarde por problemas técnicos.
domingo, 4 de octubre de 2009
Fecha examen final
En la web de la UAM se han publicado unas fechas provisionales para la celebración de los exámenes y parece que, a priori, la fecha del examen de la asignatura de Sociología de la Empresa tendría lugar el día 11 de enero de 2010. Tomadla como una fecha no definitiva ya que siempre puede haber cambios de última hora.
Lecturas individuales
A lo largo de esta semana subiré, en mi página web personal, los archivos escaneados con las lecturas a realizar durante el curso, y cuyos títulos tenéis disponibles en la guía de las prácticas. Os recuerdo asimismo que se trata de un trabajo individual.
sábado, 3 de octubre de 2009
Calendario de las prácticas 2009
En esta entrada, y a la espera de poder añadirlo a la web en los próximos días, adjunto el calendario de las prácticas. Vuestros coordinadores de grupo pueden haberlo anunciado con antelación, pero quiero que esta información también esté disponible aquí. Particularmente, porque he tenido que hacer unos ajustes importantes que cambian el programa inicial que os pueden haber facilitado. Para ello, indico la semana exacta del curso académico y las actividades que se realizarán en ella:
OCTUBRE:
Semana 28 sept. - 02 oct. - Se realizarán las tutorías grupales de seguimiento para los equipos de trabajo 5-8 (en las horas reservadas a prácticas).
Semana 5-9 oct. - Se realizarán las tutorías grupales de seguimiento para los equipos de trabajo 1-4 (en las horas reservadas a prácticas).
Semana 12-16 oct. - Exposición de la primera lectura (en clase - V16). No habrá horas de prácticas, que se consagrarán a la realización del trabajo de investigación.
Semana 19-23 oct. - Análisis noticia (en horas de clase, V23). No habrá horas de prácticas, que se consagrarán a la realización del trabajo de investigación.
Semana 26-30 oct. - Exposición de la segunda lectura (V30, en clase). No habrá horas de prácticas, que se consagrarán a la realización del trabajo de investigación.
NOVIEMBRE:
Semana 2-9 nov. - No habrá horas de prácticas, que se consagrarán a la realización del trabajo de investigación.
Semana 9-13 nov. - Estudio de caso (V13, en clase) + Se realizarán las tutorías grupales de seguimiento para los equipos de trabajo 5-8 (en las horas reservadas a prácticas).
Semana 16-20 nov. - Exposición de la tercera lectura (en clase, V20) + Se realizarán las tutorías grupales de seguimiento para los equipos de trabajo 1-4 (en las horas reservadas a prácticas).
Semana 23-27 nov. - Tutorías grupales de seguimiento finales para los grupos 5-8, en la hora reservada a prácticas.
DICIEMBRE:
Semana 30 nov. - 4 dic. - Exposición de la cuarta lectura (en clase, V4) + Se realizarán las tutorías grupales de seguimiento finales para los equipos de trabajo 1-4 (quizá en las horas reservadas a teoría, ya que es posible que se celebre un seminario en las de prácticas: todo dependerá de la duración final de este).
Semana 7-11 dic. - Exposiciones (en clase, J10 y V11) + película (en la hora de prácticas).
Semana 14-18 dic. - Exposiciones (en clase, J17 y V18) + entrega final del portafolio (en la hora reservada a prácticas).
OCTUBRE:
Semana 28 sept. - 02 oct. - Se realizarán las tutorías grupales de seguimiento para los equipos de trabajo 5-8 (en las horas reservadas a prácticas).
Semana 5-9 oct. - Se realizarán las tutorías grupales de seguimiento para los equipos de trabajo 1-4 (en las horas reservadas a prácticas).
Semana 12-16 oct. - Exposición de la primera lectura (en clase - V16). No habrá horas de prácticas, que se consagrarán a la realización del trabajo de investigación.
Semana 19-23 oct. - Análisis noticia (en horas de clase, V23). No habrá horas de prácticas, que se consagrarán a la realización del trabajo de investigación.
Semana 26-30 oct. - Exposición de la segunda lectura (V30, en clase). No habrá horas de prácticas, que se consagrarán a la realización del trabajo de investigación.
NOVIEMBRE:
Semana 2-9 nov. - No habrá horas de prácticas, que se consagrarán a la realización del trabajo de investigación.
Semana 9-13 nov. - Estudio de caso (V13, en clase) + Se realizarán las tutorías grupales de seguimiento para los equipos de trabajo 5-8 (en las horas reservadas a prácticas).
Semana 16-20 nov. - Exposición de la tercera lectura (en clase, V20) + Se realizarán las tutorías grupales de seguimiento para los equipos de trabajo 1-4 (en las horas reservadas a prácticas).
Semana 23-27 nov. - Tutorías grupales de seguimiento finales para los grupos 5-8, en la hora reservada a prácticas.
DICIEMBRE:
Semana 30 nov. - 4 dic. - Exposición de la cuarta lectura (en clase, V4) + Se realizarán las tutorías grupales de seguimiento finales para los equipos de trabajo 1-4 (quizá en las horas reservadas a teoría, ya que es posible que se celebre un seminario en las de prácticas: todo dependerá de la duración final de este).
Semana 7-11 dic. - Exposiciones (en clase, J10 y V11) + película (en la hora de prácticas).
Semana 14-18 dic. - Exposiciones (en clase, J17 y V18) + entrega final del portafolio (en la hora reservada a prácticas).
La Página del Profesor
Como he comentado en clase, La Página del Profesor ha sido, históricamente, una aplicación que ha sufrido numerosos problemas técnicos, lo que me llevó hace tiempo a desestimar su uso con fines docentes.
Prefiero, en este sentido, que el alumno tenga como base de su material de consulta otras herramientas que me resultan más sencillas de gestionar:
Mi página web personal de la UAM, que contiene una sección destinada a los alumnos de Sociología de la Empresa:
http://www.uam.es/carlos.fernandez
http://web.uam.es/personal_pdi/economicas/cfrodrig/Soc_empresa.htm
Mi blog de la asignatura:
http://sociologiadelaempresa.blogspot.com/
Gracias por vuestra atención.
Prefiero, en este sentido, que el alumno tenga como base de su material de consulta otras herramientas que me resultan más sencillas de gestionar:
Mi página web personal de la UAM, que contiene una sección destinada a los alumnos de Sociología de la Empresa:
http://www.uam.es/carlos.fernandez
http://web.uam.es/personal_pdi/economicas/cfrodrig/Soc_empresa.htm
Mi blog de la asignatura:
http://sociologiadelaempresa.blogspot.com/
Gracias por vuestra atención.
viernes, 2 de octubre de 2009
Clase 02.10.09
La clase de hoy ha servido para iniciar el tercer tema del programa, titulado "Empresa y racionalidad en la teoría sociológica clásica". Este es un tema central en el curso.
La primera sesión ha servido para introducir a los alumnos a la obra de los siguientes autores:
- Henri de Saint-Simon: me interesa el concepto de sociedad industrial y la importancia que le otorga al conocimiento científico, la productividad y el progreso.
- August Comte: creador del concepto "Sociología" y representante del positivismo filosófico, me interesa su idea del progreso de la humanidad a través de la "Ley de los Tres Estadios".
- Karl Marx: del gran pensador socialista me interesa que nos quedemos con los conceptos de materialismo histórico, explotación, alienación y reificación.
Todas estas cuestiones van a aparecer en cualquier manual de sociología. Podéis consultarlo en el texto de Macionis y Plummer, aunque yo personalmente creo que está mucho mejor explicado en el texto "Teoría sociológica clásica" de Salvador Giner, disponible en la biblioteca de la UAM.
La primera sesión ha servido para introducir a los alumnos a la obra de los siguientes autores:
- Henri de Saint-Simon: me interesa el concepto de sociedad industrial y la importancia que le otorga al conocimiento científico, la productividad y el progreso.
- August Comte: creador del concepto "Sociología" y representante del positivismo filosófico, me interesa su idea del progreso de la humanidad a través de la "Ley de los Tres Estadios".
- Karl Marx: del gran pensador socialista me interesa que nos quedemos con los conceptos de materialismo histórico, explotación, alienación y reificación.
Todas estas cuestiones van a aparecer en cualquier manual de sociología. Podéis consultarlo en el texto de Macionis y Plummer, aunque yo personalmente creo que está mucho mejor explicado en el texto "Teoría sociológica clásica" de Salvador Giner, disponible en la biblioteca de la UAM.
jueves, 1 de octubre de 2009
Tutorías individuales
Si algún alumno desea consultar alguna cuestión sobre la asignatura a título individual, quisiera recordarle que dispongo de horas de tutoría en mi despacho a las siguientes horas (salvo reunión o viaje autorizado):
Martes: de 11:30 a 13:00 horas.
Miércoles: de 12:30 a 14:00 horas.
Os recuerdo que mi despacho es el 211 del módulo V.
Martes: de 11:30 a 13:00 horas.
Miércoles: de 12:30 a 14:00 horas.
Os recuerdo que mi despacho es el 211 del módulo V.
Primeras tutorías programadas (I)
Las primeras tutorías programadas para los alumnos de los grupos 11 y 12 tendrán lugar en las siguientes fechas en mi despacho (módulo V, despacho 211):
(NOTA PREVIA: (R), representante de grupo, (*) pendiente formalización matrícula).
GRUPO 11:
Viernes 02.10.09:
Grupo 5: 12:30
El grupo está formado por:
- Natalia Castrillo Vila.
- Elena Cantalejo Fernández.
- Irene de Val Llorente (R)
- Tatiana Bustamante Espejo.
- Lucía Corrales Domínguez.
Tema: La precariedad laboral en España.
Grupo 6: 12:45
El grupo está formado por:
- Iñigo de las Cuevas Amillano.
- Yanneth Chaira Farfán.
- Melania Liliana Ciuturoianu.
- Ignacio Fernández de la Hoz (R).
- Wei Chen.
Tema: Incorporación de la mujer al mundo del trabajo.
Grupo 7: 13:00
El grupo está formado por:
- Juan Pablo Careaga Grau.
- Beatriz Borrell Peláez.
- Beatriz Cano de Yraola.
- Patricia de la Calle Fernández.
- María del Mar Bonnin Bravo (R).
Tema: Inmigración y mercado de trabajo en España.
Grupo 8: 13:15
El grupo está formado por:
- Lorena Calvo Jiménez (R)
- Cecilia Briones Larrea.
- Alberto Calvo Manso.
- Patricia Castro Cubero.
- Raquel Cuéllar Ponz.
Tema: La crisis económica (2007-actualidad).
Viernes 09.10.09:
Grupo 1: 12:30
El grupo está formado por:
- Paloma Costales Pérez-Enciso.
- Marta Conejero Jordán.
- Ana Mª Cabello Sánchez.
- Carola Mª del Alisal López Linares.
- Inés Calvo-Sotelo Hergueta.
- Reyes Brañas Pampillon.
Tema: Multinacionales en España.
Grupo 2: 12:45
El grupo está formado por:
- Jorge del Río Ibarra.
- Javier Cavestany Fraile.
- Sergio Calleja Barberá.
- Álvaro Deleito (*).
- José Javier Cuevas Bea.
- Ornella Grandjean (*).
Tema: Responsabilidad social corporativa.
Grupo 3: 13:00
El grupo está formado por:
- Miguel de los Reyes Camacho.
- Javier Cadenas (*).
- Óscar Criado Pérez.
- José Cobos Ausín.
- Víctor Crespo Jiménez.
- Alejandro Chacón Pérez.
Tema: Imagen corporativa.
Grupo 4: 13:15
El grupo está formado por:
- Ruth del Pozo (*).
- Lucía Casañer Lamo.
- María Casero Martín.
- Miguel del Prado Ruiz.
- David Carreño Laso.
Tema: Organizaciones empresariales y sindicales en España y Europa.
Alumnos sin adscripción a grupo: Larissa de Magalhães Costa (debe contactar al profesor urgentemente).
GRUPO 12
Jueves 01.10.09
Grupo 5: 12:30
El grupo está formado por:
- Ana Fernández Meneses.
- Borja Díaz Calzado.
- Cristian Pérez López.
- Francisco Díez de Velasco Sánchez.
- Leticia Fernández Sánchez.
- Sandra Paredes García (R).
Tema: La precariedad laboral en España.
Grupo 6: 12:45
El grupo está formado por:
- Álvaro Díaz de Miguel (R).
- Amaya Fernández González.
- Cristina Fernández de la Rosa.
- Laura Fernández Cobo.
- María Díaz López-Covarrubias.
- Nicolás Muñoz Yturriaga.
Tema: Incorporación de la mujer al mundo del trabajo.
Grupo 7: 13:00
El grupo está formado por:
- Javier Fernández González.
- Jon Díez Aldonza.
- Laura Dueñas (*).
- Patricia Fernández Ramírez.
- Mª Pilar Ezcurra Pérez.
- Tamara Fernández Sampedro (R).
Tema: Inmigración y mercado de trabajo en España.
Jueves 08.10.09
Grupo 1: 12:30
El grupo está formado por:
- Adrián Espinosa Gasco.
- Ana Feito Zazo.
- Javier Díaz Portela.
- Sandra Regidor Jiménez.
- Sonia Fernández Díaz.
Tema: Multinacionales en España.
Grupo 2: 12:45
El grupo está formado por:
- Álvaro Domínguez Durante.
- Aron Feher.
- Paloma Fernández Monteagudo.
- Raquel Fernández Farfán.
- Verónica Fernández Díaz.
Tema: Responsabilidad social corporativa.
Grupo 3: 13:00
El grupo está formado por:
- Blanca Molinero Salvador.
- Iñigo Etayo de Arístegui.
- Jesús Ángel Domínguez Climent.
- Patricia Fonteboa Muñoz.
- Susana Fuster Lapesa.
Tema: Imagen corporativa.
Grupo 4: 13:15
El grupo está formado por:
- Sofía Molins García.
- María Ferreiro Cimadevilla.
- Lucía Narváez Alfaro.
- José Mª Fernández Valor.
- Daniel Dorado García-Marina.
- Joselyne Vanessa Fasanando Vega.
Tema: Organizaciones empresariales y sindicales en España y Europa.
Alumnos sin adscripción a grupo: Marcos Esteban Arroyo y Claudina Fernández Vázquez (deben contactar al profesor urgentemente).
(NOTA PREVIA: (R), representante de grupo, (*) pendiente formalización matrícula).
GRUPO 11:
Viernes 02.10.09:
Grupo 5: 12:30
El grupo está formado por:
- Natalia Castrillo Vila.
- Elena Cantalejo Fernández.
- Irene de Val Llorente (R)
- Tatiana Bustamante Espejo.
- Lucía Corrales Domínguez.
Tema: La precariedad laboral en España.
Grupo 6: 12:45
El grupo está formado por:
- Iñigo de las Cuevas Amillano.
- Yanneth Chaira Farfán.
- Melania Liliana Ciuturoianu.
- Ignacio Fernández de la Hoz (R).
- Wei Chen.
Tema: Incorporación de la mujer al mundo del trabajo.
Grupo 7: 13:00
El grupo está formado por:
- Juan Pablo Careaga Grau.
- Beatriz Borrell Peláez.
- Beatriz Cano de Yraola.
- Patricia de la Calle Fernández.
- María del Mar Bonnin Bravo (R).
Tema: Inmigración y mercado de trabajo en España.
Grupo 8: 13:15
El grupo está formado por:
- Lorena Calvo Jiménez (R)
- Cecilia Briones Larrea.
- Alberto Calvo Manso.
- Patricia Castro Cubero.
- Raquel Cuéllar Ponz.
Tema: La crisis económica (2007-actualidad).
Viernes 09.10.09:
Grupo 1: 12:30
El grupo está formado por:
- Paloma Costales Pérez-Enciso.
- Marta Conejero Jordán.
- Ana Mª Cabello Sánchez.
- Carola Mª del Alisal López Linares.
- Inés Calvo-Sotelo Hergueta.
- Reyes Brañas Pampillon.
Tema: Multinacionales en España.
Grupo 2: 12:45
El grupo está formado por:
- Jorge del Río Ibarra.
- Javier Cavestany Fraile.
- Sergio Calleja Barberá.
- Álvaro Deleito (*).
- José Javier Cuevas Bea.
- Ornella Grandjean (*).
Tema: Responsabilidad social corporativa.
Grupo 3: 13:00
El grupo está formado por:
- Miguel de los Reyes Camacho.
- Javier Cadenas (*).
- Óscar Criado Pérez.
- José Cobos Ausín.
- Víctor Crespo Jiménez.
- Alejandro Chacón Pérez.
Tema: Imagen corporativa.
Grupo 4: 13:15
El grupo está formado por:
- Ruth del Pozo (*).
- Lucía Casañer Lamo.
- María Casero Martín.
- Miguel del Prado Ruiz.
- David Carreño Laso.
Tema: Organizaciones empresariales y sindicales en España y Europa.
Alumnos sin adscripción a grupo: Larissa de Magalhães Costa (debe contactar al profesor urgentemente).
GRUPO 12
Jueves 01.10.09
Grupo 5: 12:30
El grupo está formado por:
- Ana Fernández Meneses.
- Borja Díaz Calzado.
- Cristian Pérez López.
- Francisco Díez de Velasco Sánchez.
- Leticia Fernández Sánchez.
- Sandra Paredes García (R).
Tema: La precariedad laboral en España.
Grupo 6: 12:45
El grupo está formado por:
- Álvaro Díaz de Miguel (R).
- Amaya Fernández González.
- Cristina Fernández de la Rosa.
- Laura Fernández Cobo.
- María Díaz López-Covarrubias.
- Nicolás Muñoz Yturriaga.
Tema: Incorporación de la mujer al mundo del trabajo.
Grupo 7: 13:00
El grupo está formado por:
- Javier Fernández González.
- Jon Díez Aldonza.
- Laura Dueñas (*).
- Patricia Fernández Ramírez.
- Mª Pilar Ezcurra Pérez.
- Tamara Fernández Sampedro (R).
Tema: Inmigración y mercado de trabajo en España.
Jueves 08.10.09
Grupo 1: 12:30
El grupo está formado por:
- Adrián Espinosa Gasco.
- Ana Feito Zazo.
- Javier Díaz Portela.
- Sandra Regidor Jiménez.
- Sonia Fernández Díaz.
Tema: Multinacionales en España.
Grupo 2: 12:45
El grupo está formado por:
- Álvaro Domínguez Durante.
- Aron Feher.
- Paloma Fernández Monteagudo.
- Raquel Fernández Farfán.
- Verónica Fernández Díaz.
Tema: Responsabilidad social corporativa.
Grupo 3: 13:00
El grupo está formado por:
- Blanca Molinero Salvador.
- Iñigo Etayo de Arístegui.
- Jesús Ángel Domínguez Climent.
- Patricia Fonteboa Muñoz.
- Susana Fuster Lapesa.
Tema: Imagen corporativa.
Grupo 4: 13:15
El grupo está formado por:
- Sofía Molins García.
- María Ferreiro Cimadevilla.
- Lucía Narváez Alfaro.
- José Mª Fernández Valor.
- Daniel Dorado García-Marina.
- Joselyne Vanessa Fasanando Vega.
Tema: Organizaciones empresariales y sindicales en España y Europa.
Alumnos sin adscripción a grupo: Marcos Esteban Arroyo y Claudina Fernández Vázquez (deben contactar al profesor urgentemente).
Organización de las prácticas (I)
He subido a mi página web un archivo PDF con una guía provisional de las prácticas, en las que se adjunta la información completa sobre las mismas. Estos días han abundado en la Facultad los problemas informáticos con lo que no me ha sido posible subir la información que deseaba a la red, prometo hacerlo a lo largo de la semana que viene.
Clase 01.10.09
En la clase de hoy hemos finalizado con el tema 2, relacionado con la industrialización y el surgimiento del mundo de las organizaciones en el siglo XIX. De nuevo se ha tratado de una clase teórica en la que se han tratado los siguientes temas:
1. Hemos trabajado un poco algunos de los argumentos del texto de Charles Perrow que había colgado en la página web, prestando especial atención a la dependencia salarial, la externalización de los costes sociales y el surgimiento de la burocracia. Recomiendo encarecidamente la lectura de dicho texto.
2. He planteado el debate que surge cuando a la ideología dominante del siglo XIX, el liberalismo (basado en la consagración de los derechos civiles), se le opone el socialismo (que defiende que la sociedad está definida por un conflicto entre clases). El primero justifica el orden social atendiendo a los intereses del individuo, mientras que el segundo plantea que los problemas son de carácter social y deben resolverse con un nuevo reparto de la propiedad. La sociología, en su primera etapa, tratará de intervenir en este debate desde una perspectiva conservadora que defiende la resolución de los problemas sociales mediante una adaptación en el terreno de los valores a las nuevas realidades.
3. También he tratado el reto que supone la aparición de la empresa moderna, fruto del crecimiento de los oligopolios y la decadencia de los mercados de competencia perfecta. La empresa moderna se caracteriza por:
- Creciente complejidad en sus actividades que lleva a la necesidad de incrementar la burocracia interna y crear nuevos departamentos.
- Contratación de un nuevo tipo de trabajadores, que se ocuparán de tareas administrativas y ejecutivas.
Este tema se puede estudiar desde varias fuentes, destacando particularmente el texto de Perrow que he colgado en la web.
1. Hemos trabajado un poco algunos de los argumentos del texto de Charles Perrow que había colgado en la página web, prestando especial atención a la dependencia salarial, la externalización de los costes sociales y el surgimiento de la burocracia. Recomiendo encarecidamente la lectura de dicho texto.
2. He planteado el debate que surge cuando a la ideología dominante del siglo XIX, el liberalismo (basado en la consagración de los derechos civiles), se le opone el socialismo (que defiende que la sociedad está definida por un conflicto entre clases). El primero justifica el orden social atendiendo a los intereses del individuo, mientras que el segundo plantea que los problemas son de carácter social y deben resolverse con un nuevo reparto de la propiedad. La sociología, en su primera etapa, tratará de intervenir en este debate desde una perspectiva conservadora que defiende la resolución de los problemas sociales mediante una adaptación en el terreno de los valores a las nuevas realidades.
3. También he tratado el reto que supone la aparición de la empresa moderna, fruto del crecimiento de los oligopolios y la decadencia de los mercados de competencia perfecta. La empresa moderna se caracteriza por:
- Creciente complejidad en sus actividades que lleva a la necesidad de incrementar la burocracia interna y crear nuevos departamentos.
- Contratación de un nuevo tipo de trabajadores, que se ocuparán de tareas administrativas y ejecutivas.
Este tema se puede estudiar desde varias fuentes, destacando particularmente el texto de Perrow que he colgado en la web.
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